香港教育制度最大的問題是用單一標準評估學童，學校只著重語文數理，無論是成長速度不一，或者智能發展不同，或學習讀寫障礙，或視聽能力有問題，甚或因資優 而不能適應課堂秩序，如果老師沒有察覺，即標籤學童為散漫，小朋友就被主流摒棄，自信自尊均受打擊，成為教育制度下的失敗者。

我建議：

1.      配合小班教學，增撥資源給校方在課後加強啟導學習；

2.      為所有學童進行多元智能評估，尋找最切合每個學童學習及考量的方法；

3.      擴大教育心理學人材培訓，加強教育心理服務，協助資優和有障礙的學童都能夠學有所成，建立自信；

4.      重訂特殊教育政策，將特殊教育主流化；為學校提供足夠人力資源支援有障礙同學，讓同學學習共融，建立同理心，互相尊重關懷。

大戰之後出生的香港人有幸活在一個遍地機會的時代，只要勤奮努力，就會達到小康。相反，今日的年輕人擔憂沒有開拓事業的門路。而在學習、考試中落後的同學更加沒有第二次機會。

父母、社會都不應放棄每一個子女。我建議：

1.      增撥資源支援中小學課外活動，尤其幫助基層家庭學童擴闊視野，認識社會；

2.      增加副學士升讀大學名額，增加公務員體制確認副學士學歷的職系；對學士及副學士同學一視同仁，同樣給予八成學費津助；

3.      進一步擴展大學交換生津助計劃，加強同學的國際視野；以學成之後必須回港服務為原則，給予考取外國大學入讀資格的同學相等於本地大學學費的津助；

4.      政府應回復成人教育津助八成學費的政策。

2008-08-04